《心理学与生活》摘录第九章智力与智力测验作者/理查德·格里格菲利普·津巴多2022.08.08第二节智力测量?智力智力是一种非常一般的心理能力，其中包含推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习以及从经验中学习等能力。?智力测验的起源1905年，第一份可实施的智力测验出版问世。阿尔弗雷德·比奈对法国教育部长的建议——针对发育迟滞
《心理学与生活》摘录
第九章 智力与智力测验
作者/ 理查德·格里格 菲利普·津巴多
2022.08.08
第二节 智力测量
?智力
智力是一种非常一般的心理能力，其中包含推理、计划、问题解决、抽象思维、理解复杂思想、快速学习以及从经验中学习等能力。
?智力测验的起源
1905年，第一份可实施的智力测验出版问世。阿尔弗雷德·比奈对法国教育部长的建议——针对发育迟滞儿童采用更有效的教学方法——做出回应。
为了定量测量智力表现，比奈设计了与年龄相当的问题或测验项目，以便可以将孩子们的反应进行比较。
测验通常为选择题，评定的是判断和推理能力，而非机械记忆能力。他们对不同年龄的儿童都进行了测量，这样不同年龄的正常儿童的平均分数被计算出来。然后每个儿童的成绩与同龄儿童的平均成绩相比较。测验的结果以达到某一特定分数的正常儿童的平均年龄来表示，这被称为心理年龄。例如，当一个儿童的成绩与一组5岁儿童的成绩相当，那么他的心理年龄是5岁，而不管他的生理年龄多大。
比奈智力测验的成功开发对美国产生了很大影响。
?IQ测验
智商（IQ)是对智力的数量化和标准化的测量。
两种对个体施测的IQ测验至今还被广泛应用：斯坦福—比奈量表和韦克斯勒量表。
★斯坦福—比奈量表
＊IQ是心理年龄与生理年龄的比率再乘以100（以去除小数）之后的数值：
IQ =心理年龄÷生理年龄×100
＊斯坦福—比奈测验包括一系列的分测验，每一个分测验适合于一个特定的心理年龄。
★韦克斯勒智力量表
＊纽约贝尔维尤医院的大卫·韦克斯勒，1939年，他出版了韦克斯勒-贝尔维尤智力量表。该量表包括言语和非言语（或操作）分测验。
＊1955年这一测验被称为韦克斯勒成人智力量表（WAIS），现在又被称为WAIS-Ⅳ。
＊WAIS-Ⅳ中包含10个核心分测验和5个补充分测验，涉及IQ的几个方面。
＊表9.1提供了该测验中不同类型问题的例子。如表中所示，WAIS-IV将这些分测验合并为4个量表，包括言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度。
表9.1 与WAIS-IV相似的问题
＊WAIS-IV适用于16岁及以上的人群，但也有针对儿童的相似测验（见图9.1）。
韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）适用于6～16岁的儿童；
韦氏学前和小学智力量表第三版（WPPSI-III）适用于2.5～7.25岁的儿童。
图9.1 智力测验
心理学家正在对一名4岁儿童进行智力测验。该测验的部分操作包括对一系列彩色的糖果进行分类。为什么这一操作是该测验的重要组成部分？
WAIS-IV、WISC-IV和WPPSI-III组成了智力测验的大家族，它们可以提供所有年龄段的IQ总分数。它们还提供了可比较的分测验值，这样研究者可以追踪特定智力随时间的发展。
?特殊智力
★IQ分数不再是用个体的心理年龄除以生理年龄。
如图9.2所示，分数段为90～110之间的个体被界定为“正常”。下面，我们将考察IQ分数未落在这一区间的个体。
智力缺陷和学习障碍 当18岁以下的个体在智力测验中的有效IQ得分低于平均值约2个标准差时，他们就被界定为智力缺陷。
对于韦氏成人智力量表来说，智力缺陷的标准是IQ得分低于70。然而，如表9.2所示，被归为智力缺陷的个体还必须“在概念技能、社交技能、适应性技能”等方面的表现也存在缺陷。
心理迟滞通常指那些IQ得分为70～75或更低的个体。但是，由于现在的定义更宽泛，包含了适应性行为，所以，智力缺陷这一术语更恰当。
表9.2 智力缺陷的诊断
★智力缺陷可能与基因和环境因素有关。
例如，唐氏综合症——一种由第21号染色体变异所导致的出生缺陷——个体的IQ通常比较低。
另一种遗传疾病，苯丙酮尿症（PKU），同样对于IQ有潜在的负面影响。
★家庭研究显示，基因遗传可能只在一定范围内，即历史上所称的中度迟滞方面起作用（见图9.2)。更为严重的迟滞形式是由个体发展中非遗传的自发性基因异常所引起的。
影响智力缺陷最重要的环境就是产前环境。患风疹和梅毒的孕妇很可能会生出智力缺陷的婴儿。
另外，孕妇如果曾使用过酒精或者其他药物，尤其在怀孕的前几周，也会增加出生婴儿认知缺陷的风险。
图9.2 IQ分数在大样本中的分布
IQ分数被标准化，因此100分是人群的平均数（低于100和高于100的样本一样多）。85～115为“正常”；高于130可能是“天才”；低于70为智力缺陷的诊断标准。
★当个体的学业成绩和所测得的IQ之间存在巨大差异时就会被诊断为学习障碍。
★天才
＊如果个体的IQ分数在130以上，他就很可能被称为天才。
＊根据智力缺陷的界定，研究者建议，天才这个概念不应该仅由IQ来确定。
＊约瑟夫·任朱利有关天才的“三环”概念，把天才的特征描述为三个维度：能力、创造力和任务执著（见图9.3）。
根据这一观点，被认为是天才的个体，其IQ需要在平均水平之上，但并不必是上等水平。但是，他们需要具有高水平的创造力，并对于特定问题或者在特定领域的表现有高水平的执著。
图9.3 天才的“三环”概念
根据“三环”概念，天才需同时具备以下三个要素：高于平均水平的能力、高水平的创造性以及任务执著。
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